Педагоги выступили с предложением о реформировании экзаменов ЕГЭ и ОГЭ

ОГЭ решили придать значимость

В Москве завершилось Всероссийское общественное обсуждение вопросов совершенствования государственной итоговой аттестации. В течение четырех дней эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), школьные учителя и преподаватели вузов обсуждали необходимость в изменении форматов экзаменов, процедур их проведения и подготовки к ним.

Рособрнадзор, основываясь на итогах обсуждения, планирует сформировать предложения и направить их законодателям для утверждения. «Это не итоговое решение, это будет проект, который мы будем дорабатывать, согласовывать с экспертами и субъектами Российской Федерации», – отметил глава Рособрнадзора Анзор Музаев. Он добавил, что будет разработана дорожная карта по совершенствованию государственной итоговой аттестации до 2030 года. Большинство участников обсуждения сошлись во мнении, что результаты основного государственного экзамена (ОГЭ) следует учитывать при поступлении в 10 класс или колледжи, о чем сообщил по итогам дискуссии заместитель руководителя Рособрнадзора Игорь Круглинский. «Надо придать результатам ОГЭ определенную значимость», – сказал он, добавив, что для этого потребуется внесение изменений в законодательство.

В последние месяцы много раз говорилось о необходимости учитывать результаты ОГЭ для дальнейшего продолжения учебы. В частности, это обсуждалось на расширенном заседании комитета Госдумы по просвещению в июле. Участники мероприятия отмечали, что результаты экзаменов после 9-го класса в настоящее время нигде не учитываются.

Все участники единогласно выступили против отмены итогового собеседования по русскому языку и сочинения в 9 классе. Вместе с тем, они пришли к выводу, что процедуры необходимо совершенствовать. Директор Федерального института педагогических изменений Оксана Решетникова отметила, что собеседование требует анализа, чтобы определить новый формат проверки с точки зрения умений и критериев оценивания. Однако, по словам Решетниковой, проработка нового формата собеседования займет не меньше двух лет.

В рамках обсуждения было предложено учитывать межпредметные связи как в собеседовании, так и в сочинении, чтобы выпускник мог строить рассуждения не только на основе литературных текстов, но и на материале других предметов, например, истории.

Демоверсии экзаменов решили сохранить

Эксперты также рассмотрели предложение о проведении ОГЭ и ЕГЭ в компьютерном формате. По словам Решетниковой, планируется изучить опыт регионов в проведении таких форм экзаменов в 9 классе. В пример была приведена Москва, где часть предметов ОГЭ уже сдается на компьютере. Однако этот вопрос потребует длительной проработки, итоги которой планируют предоставить к 2030 году, подчеркнула Решетникова.

При обсуждении электронной сдачи ЕГЭ по гуманитарным предметам мнения разделились. Преподаватели отметили, что тестовую часть экзамена можно пройти в электронном формате, но задания, требующие развернутых ответов, стоит оставить в письменном виде. Так, во-первых, у школьников не будет мотивации пользоваться печатной литературой, если процесс обучения и аттестации будет полностью электронным. Во-вторых, преподаватели указали на проблему медленного и некачественного набора текста школьниками, особенно при соблюдении пунктуации.

Мнения разделились и по поводу отмены публикации демонстрационных вариантов КИМ (демоверсий экзаменов). Сторонники отмены утверждали, что это сократит вероятность «нарешивания» заданий и позволит проверить реальные знания выпускников. Противники же предупреждали, что отказ от публикации может негативно сказаться на сдаче. «Если не будет демоверсии, ученик не будет представлять, какого типа задания могут быть на экзамене, а это может привести к дифференциации не по уровню знаний, а по знакомству с форматом задания», – пояснил доцент МПГУ Алексей Конобеев. Кроме того, он отметил, что незнание формата увеличивает уровень стресса, что тоже сказывается на результатах. Вопрос потребует более широкого обсуждения, заявила Решетникова.

Эксперты также обсудили возможность использования искусственного интеллекта при проверке экзаменационных работ. «Искусственный интеллект входит в нашу жизнь, но пока полностью доверить ИИ проверку ответов участников ЕГЭ мы не можем», – отметила Решетникова.

Также обсуждались технические вопросы. Все участники поддержали установку блокаторов мобильной связи в местах проведения экзаменов, но, как отметил Круглинский, технические возможности для этого пока отсутствуют.

Участники положительно оценили нововведение 2024 года – возможность пересдачи одного из экзаменов ЕГЭ. По словам Круглинского, некоторые эксперты предлагали давать выпускникам возможность выбирать между результатами основной сдачи и пересдачи (по текущим правилам учитывается результат пересдачи), но большинство эту идею не поддержало.

Экзамен по литературе могут дополнить устной частью

Эксперты и преподаватели не поддержали разделение единого экзамена по русскому языку на базовый и профильный уровни по аналогии с математикой, сообщила Решетникова. Также обсуждалось предложение изменения критериев оценки на русском языке для выпускников, планирующих поступать на инженерно-технические специальности. Участники подчеркивали, что школьники жалуются на нехватку времени для подготовки к профильным предметам из-за подготовки к русскому языку. Однако большинство специалистов выражают мнение, что русский язык показывает грамотность и образованность выпускника, что важно для любой специальности.

ФИПИ также планирует рассмотреть введение устной части в ЕГЭ по литературе для оценки выразительности чтения и риторики, хотя идея не получила единодушной поддержки учителей. «Это явно не вопрос двух лет», – отметила Решетникова.

В ЕГЭ по обществознанию и географии эксперты предложили выделить общую часть, обязательную для всех выпускников, и модульную, которая бы различалась в зависимости от выбранного направления обучения. В обществознании это могут быть модули по философии и социологии, экономике, политологии и праву, а в географии – модули по экономической или физической географии, указала Решетникова.

Задания в ЕГЭ по истории планируют модернизировать с учетом актуальных исторических событий, а также включить вопросы краеведческой тематики.

Экзамены по точным и естественным наукам ждет обновление

Формат ЕГЭ по математике предложили реформировать: объединить базовый и профильный экзамен, разделив его на две разные по сложности части. Выпускник, набравший определенное количество баллов за первую часть, необходимых для получения аттестата или поступления в неспециализированные вузы, сможет завершить экзамен. Для получения дополнительных баллов необходимо решить задания второй части. Разработка новой модели планируется к 2026 году.

Дискуссии вызвал вопрос о включении экспериментальной части в ЕГЭ по физике, химии и, возможно, биологии. В целом идею оценили положительно, но ее реализация вызывает сложности с оснащением экзаменационных пунктов качественным оборудованием и квалифицированными специалистами. По мнению экспертов, моделирование виртуального эксперимента не может полностью заменить реальный эксперимент. Разработку возможных вариантов проведения экспериментальной части планируют к 2027 году.